Formation Les sols : interface clé de l’anthropocène

Présentation

Interface essentielle entre la biosphère, la lithosphère, l’atmosphère et l’hydrosphère, les sols assurent de nombreux services écosystémiques. Des enjeux importants pèsent sur les sols, à l’échelle globale. Partout, les gestionnaires en prennent conscience et cherchent à protéger ce patrimoine commun. Parmi les menaces clairement identifiées, l’urbanisation galopante supprime des surfaces agricoles utiles (SAU) pourtant cruciales dans ces périodes de très fort accroissement démographique. Afin de faciliter les choix à prendre dans l’action publique, notamment sur les différentes utilisations des sols, des outils d’aide à décision sont souvent nécessaires. Principalement basé sur les composantes physico-chimiques des sols, ces outils occultent souvent la composante biologique, qui pourtant contribue fortement aussi à la délivrance des services écosystémiques des sols. Un accent sera donc également mis sur l’utilisation de la microbiologie et de la faune du sol pour la bioindication de la qualité des sols, dans un contexte environnemental et agronomique. Cet enseignement fait suite aux enjeux abordés dans l’UE EED du S6 et donne les prérequis pour aborder les questions des sols dans les Projets « Immersion professionnelle », « Initiation à la recherche » et les spécialisations agro-environnementales (AGREST, GEEC, QEGR).

Objectifs

L’objectif central de ce module est de fournir à l’apprenant les concepts et méthodologies afin d’évaluer la qualité des sols dans le contexte des multiples pressions qu’ils subissent à l’ère de l’Anthropocène. La qualité des sols sera abordée de manière holistique par ces composantes physiques, chimiques et biologiques. Notre objectif est que les apprenants soient capables de hiérarchiser les facteurs et propriétés des sols qui vont d’une part favoriser la potentialité des sols à délivrer les services écosystémiques attendus (ex : production primaire), ou d’autre part qui peuvent être à l’origine d’un dysfonctionnement et une perte de fonctionnalité des sols et donc réduire le bouquet de services délivrés par le sol. Cette boite à concepts et outils leur permettra de mieux répondre aux attentes de gestion et de réhabilitation posés par l’usage des sols aujourd’hui, au cœur des questionnements socio-environnementaux

Méthodes pédagogiques

L’enseignement est principalement organisé en deux APP pour lesquels les apprenants disposeront de 40h d’autonomie, seront accompagnés lors de séances de tutorat et devront fournir des livrables intermédiaires avant les restitutions finales

Contrôle des connaissances

Les apprenants seront évalués sur la base de leurs comptes rendus écrit et oral, qui reflètent toute la démarche depuis le choix des indicateurs de la qualité des sols à prendre en considération selon l’enjeu lié au sol concerné, l’acquisition des échantillons, le traitement des données, leur interprétation et la synthèse.

Responsable de formation :

B. PEY

Savoir-faire et compétences

• Concevoir une solution en adaptant les méthodologies à l'objectif
• Formuler la problématique / concept
• Adapter une méthode pour résoudre un problème
• Identifier des indicateurs de suivi
• Produire un rapport d'opportunités de développement en proposant une démarche
• Sélectionner des méthodes d'analyse et de traitement pertinentes en fonction de la demande du prescripteur
• Enoncer des pistes de développement et les justifier.

Contenu de la formation

Descriptif de l'Enseignement 

Lors d’une séance introductive G. Le Roux, chercheur au CNRS, replacera les enjeux liés aux sols, au sein de la zone critique, dans l’Anthropocène. A partir de cette mise en contexte, les apprenants mèneront deux projets pour manipuler les concepts de qualité des sols et les outils de son évaluation. Ces deux projets sont choisis pour illustrer la diversité des enjeux relatifs aux sols (changement d’usages des sols, intensification agricole) aux échelles différentes qu’ils concernent (de la parcelle au territoire).

Compétence Diagnostiquer : Dans le projet dit « Terres », les apprenants établiront un diagnostic de la qualité des sols d’un territoire d’une région française pour aider les élus à décider de l’utilisation des terres, à partir d’un jeu de données physico-chimiques des sols de cette région.

Le contexte de ce projet est celui actuellement vécu par tous les pays européens : une très forte demande des collectivités territoriales de pouvoir disposer d’outils d’aide à la décision pour les changements d’usage des sols : garder les sols les plus fertiles pour la production agricole et a contrario sortir de la SAU ceux qui sont les moins fertiles voire possiblement contaminés. A partir d’un jeu de données qui vous sera fourni, vous mobiliserez vos connaissances en termes d’interprétation d’analyses de sol. Les apprenants apprendront à hiérarchiser les indicateurs physico-chimiques pour diagnostiquer les potentialités agronomiques et donner un avis d’expert sur d’une part le niveau de

fertilité des sols et d’autre part leur niveaux de contamination, lorsque cela est pertinent. Finalement, ils proposeront un classement des sols afin de décider de leurs usages.

Compétence Concevoir : Afin d’illustrer l’utilisation d’indicateurs de la qualité des sols dans à une échelle plus locale, un projet appelé « Labour » sera mené. Dans ce projet c’est l’enjeu de l’intensification agricole qui sera abordée par l’évaluation de l’impact d’une pratique, le labour, sur la qualité biologique et physique des sols. Dans ce projet vous aurez à concevoir des expérimentations permettant d’évaluer l’impact du labour sur la qualité biologique (microorganismes, faune) et physique d’un sol. Ce travail de conception ira de la sélection justifiée d’indicateurs pertinents, au plan de mise en œuvre des expérimentations (stratégie d’échantillonnage, protocoles). Sur la base de cette réflexion, les apprenants produiront une évaluation concrète de la qualité des sols, à partir d’un d’échantillonnage lors d’une sortie terrain, ou certains de ces indicateurs seront mesurés. Les étudiants auront ensuite à évaluer l’impact du travail du sol sur la qualité biologique et physique des sols en proposant une argumentation sur la base des résultats acquis, sous la forme d’un rapport écrit.

Organisation 

Séance introductive (2h CM), un cours sur les enjeux des sols (2h CM, G. Leroux), puis le projet « Labour » démarre, il comporte au total 18h d’autonomie, 2h séances de tutorat, 2h de restitution, et une journée entière de terrain (8h). Au 2^ème projet « Terre » sont consacrés 22h d’autonomie, 8h de tutorat et 2h de restitution. Enfin une séance de 2h de bilan clôture l’enseignement

Condition d'accès

Personnes concernées : 

Ingénieurs, Techniciens supérieurs

Prérequis :

Bac+2

Poursuite d'études

Cet enseignement fait suite aux enjeux abordés dans l’UE EED du S6 et donne les prérequis pour aborder les questions des sols dans les Projets « Immersion professionnelle » et « Graine de chercheur ».

Lieu(x) de la formation

• Auzeville-Tolosane

Contact(s) administratif(s)